1. Avalia a importância do Património na construção do conhecimento em História.
2. Contextualiza historicamente o Barroco.
sábado, 29 de outubro de 2011
O Património
O que é o património? Eis algumas respostas simples, por Simon Thurley
Público: Qual é o vosso principal objectivo?
Simon Thurley: Garantir que o "ambiente histórico" é passado às gerações futuras tal como chegou até nós ou melhor. Passamos muito tempo a identificar os bens que queremos salvar e as soluções para a sua conservação.
Público: O que é que quer dizer exactamente com "ambiente histórico"?
Simon Thurley: Preferimos usar "ambiente histórico" porque abarca tudo: paisagens,
jardins, parques, sítios arqueológicos, edifícios medievais, palácios do século XVIII, arranha-céus dos anos 60. (...)
Público: O que é que define o património?
Simon Thurley: As pessoas. Há dois erros comuns no que diz respeito ao património. O primeiro é pensar que é sobre edifícios - é sobre as pessoas e o que elas investem nos tijolos. O segundo é pensar que é sobre o passado -é sobre o futuro, o que ficará depois de nós desaparecermos. (...)
Por outras palavras, O que é o Património? Aquilo que uma dada geração considera dever ser deixado para o futuro. Nesta formulação, é evidente que as responsabilidades não dizem apenas respeito a entidades públicas, dizem respeito a todos per si, e nesta matéria desconfio que os Portugueses pretendem de facto deixar muito pouco.
In PÚBLICO - EDIÇÃO IMPRESSA - CULTURA
Público: Qual é o vosso principal objectivo?
Simon Thurley: Garantir que o "ambiente histórico" é passado às gerações futuras tal como chegou até nós ou melhor. Passamos muito tempo a identificar os bens que queremos salvar e as soluções para a sua conservação.
Público: O que é que quer dizer exactamente com "ambiente histórico"?
Simon Thurley: Preferimos usar "ambiente histórico" porque abarca tudo: paisagens,
jardins, parques, sítios arqueológicos, edifícios medievais, palácios do século XVIII, arranha-céus dos anos 60. (...)
Público: O que é que define o património?
Simon Thurley: As pessoas. Há dois erros comuns no que diz respeito ao património. O primeiro é pensar que é sobre edifícios - é sobre as pessoas e o que elas investem nos tijolos. O segundo é pensar que é sobre o passado -é sobre o futuro, o que ficará depois de nós desaparecermos. (...)
Por outras palavras, O que é o Património? Aquilo que uma dada geração considera dever ser deixado para o futuro. Nesta formulação, é evidente que as responsabilidades não dizem apenas respeito a entidades públicas, dizem respeito a todos per si, e nesta matéria desconfio que os Portugueses pretendem de facto deixar muito pouco.
In PÚBLICO - EDIÇÃO IMPRESSA - CULTURA
VISITA DE ESTUDO À IGREJA DE S.DOMINGOS
Visita de estudo do Grupo de História às obras de conservação e restauro da Igreja de Nosso Senhor dos Aflitos e ao centro histórico de Amarante
O Grupo de História promoveu uma Visita de Estudo às obras de conservação e restauro da Igreja de Nosso Senhor dos Aflitos e ao centro histórico de Amarante, prevista no PAA do Departamento de Ciências Humanas e Sociais.
Destinada a alunos do Curso de Línguas e Humanidades, Design (10º e 11º anos) e Comunicação (10º ano), esta visita visava diferentes objetivos, de entre os quais se destacam, para além da sensibilização dos alunos para o tema Património, a sua importância e necessidade da sua defesa e preservação, um outro, igualmente importante: dar a conhecer aos nossos alunos o centro histórico Barroco da cidade do Tâmega, que os acolhe diariamente e que a maioria desconhece.
Guiada pelo técnico responsável pelas obras de restauro, Dr. Roriz, esta experiência cultural foi uma mais valia para os nossos alunos, que se depararam com técnicas e conceitos inovadores na área da conservação e restauro. Um bem haja à equipa que nos recebeu, bem como à Paróquia de S. Gonçalo.
Rosa Maria Fonseca (Delegada de Grupo de História)
terça-feira, 29 de março de 2011
Perestroika: From Re-Building to Collapse
Caros alunos de História B
Na nossa aula de hoje,demos início ao estudo do colapso do bloco soviético.A partir dos anos 70 do século XX, a diminuição do ritmo de crescimento da economia soviética era evidente.O regime de Brejnev nada fez para deter este declínio e a "era da estagnação"(zastoi) da economia foi uma dura realidade para o povo soviético.
Michail Gorbatchev,Secretário-Geral do Partido Comunista em Março de 1985,consciente das dificuldades económicas da URSS,critica a política de Brejnev e lança um conjunto de reformas :
A Perestroika(reestruturação) e a Gasnost(transparência).Está aberto o caminho para a democratização política mas também para o grande descontentamento dos soviéticos,que viram goradas todas as suas expectativas de melhoria das condições de vida.
Fica convosco um vídeo sobre este assunto;hesitei sobre a sua partilha,uma vez que está em inglês.Mas vale a pena visualizá-lo,pois sei da vossa competência na área das Línguas.Bom proveito.
domingo, 13 de março de 2011
A Arte na Idade Média - O Românico e o Gótico
Caros alunos do 10º4 A 1
Na aula de amanhã, vamos contactar de perto com a Arte Medieval;começaremos com o Românico,embora ele não conste do Programa da Disciplina de História A.Raoul Glaber, um monge do séc.XI,afirmou que o Mundo se cobria com " um manto branco de Igrejas".Estas não só eram mais numerosas, como também maiores,mais complexas ,com abóbadas e fachadas com decoração arquitectónica e escultórica.
Depois de uma rápida incursão pela Rota do Românico, avançaremos para o estilo Gótico,sobre o qual nos debruçaremos bem mais atentamente.O termo "Gótico" foi pensado sobretudo para a arquitectura e nenhum outro estilo se pode datar com tanta precisão como este:nasceu entre 1137 e 1144,com a reedificação do abade Suger da abadia de Saint-Denis, às portas de Paris.
Entretanto, e como já vai sendo costume,aqui ficam alguns vídeos para consulta, sobre estas temáticas.
Não esqueçam:
"toda a Arte é filha do seu tempo"
Até amanhã!!!
Na aula de amanhã, vamos contactar de perto com a Arte Medieval;começaremos com o Românico,embora ele não conste do Programa da Disciplina de História A.Raoul Glaber, um monge do séc.XI,afirmou que o Mundo se cobria com " um manto branco de Igrejas".Estas não só eram mais numerosas, como também maiores,mais complexas ,com abóbadas e fachadas com decoração arquitectónica e escultórica.
Depois de uma rápida incursão pela Rota do Românico, avançaremos para o estilo Gótico,sobre o qual nos debruçaremos bem mais atentamente.O termo "Gótico" foi pensado sobretudo para a arquitectura e nenhum outro estilo se pode datar com tanta precisão como este:nasceu entre 1137 e 1144,com a reedificação do abade Suger da abadia de Saint-Denis, às portas de Paris.
Entretanto, e como já vai sendo costume,aqui ficam alguns vídeos para consulta, sobre estas temáticas.
Não esqueçam:
"toda a Arte é filha do seu tempo"
Até amanhã!!!
quarta-feira, 23 de fevereiro de 2011
Objectivos para o Teste de Março 11º 4 A 2
Olá,alunos
para nota 20 é absolutamente necessário:
1.Conhecer as transformações políticas ocorridas após a Primeira Guerra Mundial.
2.Avaliar o papel desempenhado pela SDN.
3.Explicar a forte dependência da Europa em relação aos Estados Unidos,no pós Primeira Guerra Mundial.
4.Descrever as condições sociais,políticas e económicas que determinaram a Revolução Russa em Fevereiro de 1917.
5.Distinguir a Revolução de Fevereiro da Revolução de Outubro.
6.Relacionar os decretos revolucionários bolcheviques com a instauração da democracia dos sovietes.
7.Descrever as medidas do "comunismo de guerra".
8.definir "ditadura do proletariado".
9.Explicar o centralismo democrático.
10.Caracterizar a NEP.
Bom trabalho!
P.S. - aproveitem para rever os vídeos sobre a Rússia, constantes neste blog.
para nota 20 é absolutamente necessário:
1.Conhecer as transformações políticas ocorridas após a Primeira Guerra Mundial.
2.Avaliar o papel desempenhado pela SDN.
3.Explicar a forte dependência da Europa em relação aos Estados Unidos,no pós Primeira Guerra Mundial.
4.Descrever as condições sociais,políticas e económicas que determinaram a Revolução Russa em Fevereiro de 1917.
5.Distinguir a Revolução de Fevereiro da Revolução de Outubro.
6.Relacionar os decretos revolucionários bolcheviques com a instauração da democracia dos sovietes.
7.Descrever as medidas do "comunismo de guerra".
8.definir "ditadura do proletariado".
9.Explicar o centralismo democrático.
10.Caracterizar a NEP.
Bom trabalho!
P.S. - aproveitem para rever os vídeos sobre a Rússia, constantes neste blog.
terça-feira, 22 de fevereiro de 2011
O Primeiro Rei
Este é um trabalho produzido pelo Museu Alberto Sampaio, de Guimarães,por altura das comemorações dos 900 anos do nascimento de D. Afonso Henriques.Não resisti a partilhá-lo aqui com todos vocês;
Objectivos para o Teste de Março-10º 4 A 1
Alunos meus, aqui estão os objectivos para o próximo teste de Março.Bom Trabalho.
1.Definir Reconquista.
2.Mostrar a acção de D. Afonso Henriques para a afirmação de Portugal como reino.
3.Resumir os Tratados que levaram ao estabelecimento definitivo das fronteiras de Portugal.
4.Mostrar o carácter político e religioso da Reconquista.
5.Descrever o exercício do poder senhorial, seus privilégios e imunidades.
6.Caracterizar a autonomia político-administrativa das cidades e vilas concelhias.
7.Definir Monarquia Feudal.
8.Explicar a passagem da Monarquia Feudal à Monarquia centralizada.
9.Resumir as medidas régias de combate à expansão senhorial.
1.Definir Reconquista.
2.Mostrar a acção de D. Afonso Henriques para a afirmação de Portugal como reino.
3.Resumir os Tratados que levaram ao estabelecimento definitivo das fronteiras de Portugal.
4.Mostrar o carácter político e religioso da Reconquista.
5.Descrever o exercício do poder senhorial, seus privilégios e imunidades.
6.Caracterizar a autonomia político-administrativa das cidades e vilas concelhias.
7.Definir Monarquia Feudal.
8.Explicar a passagem da Monarquia Feudal à Monarquia centralizada.
9.Resumir as medidas régias de combate à expansão senhorial.
domingo, 20 de fevereiro de 2011
Objectivos para o Teste de Fevereiro-10º 4 A 2
Olá, alunos
Para nota 20,é necessário:
1.Conhecer a crise comercial portuguesa de finais do séc. XVII.
2.Conhecer as primeiras medidas mercantilistas em Portugal.
3.Explicar o Tratado de Methuen.
4.Mostrar a dependência da economia portuguesa face à Inglaterra.
5.Contextualizar a política económica pombalina.
6.Descrever a prosperidade comercial portuguesa de finais do séc.XVIII.
7.Definir Monarquia Absoluta.
8.Enunciar as características do poder absoluto.
9.Explicar as limitações ao poder absoluto do rei.
10.Sublinhar o papel desempenhado pela Corte no regime absolutista.
Bom Trabalho
Para nota 20,é necessário:
1.Conhecer a crise comercial portuguesa de finais do séc. XVII.
2.Conhecer as primeiras medidas mercantilistas em Portugal.
3.Explicar o Tratado de Methuen.
4.Mostrar a dependência da economia portuguesa face à Inglaterra.
5.Contextualizar a política económica pombalina.
6.Descrever a prosperidade comercial portuguesa de finais do séc.XVIII.
7.Definir Monarquia Absoluta.
8.Enunciar as características do poder absoluto.
9.Explicar as limitações ao poder absoluto do rei.
10.Sublinhar o papel desempenhado pela Corte no regime absolutista.
Bom Trabalho
quarta-feira, 2 de fevereiro de 2011
Entrega de prémios-Concurso Centenário da República
A cerimónia de entrega de prémios do Concurso Portugal,Amarante e o Centenário da República , promovido pelo Grupo de História,terá lugar no próximo dia 4 de Fevereiro de 2011,na Sala de Audiovisuais do Colégio de S. Gonçalo, pelas 15:30 m.A adesão foi enorme e o Júri deliciou-se durante várias horas a analisar os diferentes trabalhos apresentados.
Fica marcado o encontro.Até lá.
Fica marcado o encontro.Até lá.
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